TRABAJOS PRÁCTICOS
En esta entrada del blog irán encontrando los distintos TPs propuestos para sus aulas, ordenados del más reciente al más antiguo.
TERCER BIMESTRE
Trabajo práctico N°9
Sobre El mar y la serpiente de Paula Bombara
1) Enumerá y caracterizáa cada uno de los personajes que hayan apaecido hasta donde leímos (p. 40, ed. Norma 2012). Esta actividad implica releer lo ya leído y no trabajar "con lo que me acuerdo".
2) Enumerá los principales episodios que le ocurren a la niña narradora en forma ordenada. Aquí también es fundamental la relectura.
3) Redactá con oraciones breves y evitando repeticiones de vocabulario, usando imágenes sensoriales de distinto tipo (al menos 3), un texto que sea una entrada del diario personal de la mamá de la nena que narra. El texto que produzcas debe ser coherente con la lectura de hoy. Extensión mínima: 15 líneas.
Entrega: 18.8.23
Trabajo práctico N°8
Sobre Nunca seré un superhéroe de Antonio Santa Ana.
1) Terminá de leer la novela para la primera semana de agosto.
Exposiciones orales:
Germán, Adriano, Germán, Edgar; Leonel, Valentín, Martina; Lautaro, Agustín, Bautista; Diego, Santi S., Sebastián, Cami C. 2do 6ta.
Morena, Tomás Ro., Santiago, Mateo, Camila, Brianny, Antony, Kevin, Aldana A., Aldana B., Micaela, Sol. 2do 8va.
2) Caracterizá con tus palabras a todos los personajes de la novela, agrupándolos en CATEGORÍAS decididas por vos. Agregá a la caracterización alguna cita textual del libro especificando los datos bibliográficos.
Apellido, Nombre (autor). Título del libro (en compu en itálica, en la carpeta subrayado y sin comillas). Ciudad: editorial, año. Páginas consultadas.
SEGUNDO BIMESTRE
Trabajo práctico N°7
1) Buscá en la novela Los ojos del perro siberiano cuál es el legado que Ezequiel le deja a su hermano. Vas a encontrar ejemplos materiales, como objetos, inmateriales, como recuerdos o actitudes.
Hacé un listado en el que indiques cuáles son esas herencias y aclará en qué capítulos son mencionadas.
Agregá citas que den cuenta de algunos de esos legados.
2) Redactá un texto a modo de recomendación o crítica de la novela. Debe tener 15 o más líneas. Oraciones breves y evitar repeticiones innecesarias de palabras o sonidos.
3) Redactá una carta de 15 líneas o más que Ezequiel le haya escrito a su abuela en sus últimos días. Mismas recomendaciones de siempre a la hora de redactar.
Trabajo práctico N°6
Empezamos a trabajar con la novela Los ojos del perro siberiano de Antonio Santa Ana.
En esta ocasión trabajaremos con los 15 primeros capítulos. Este trabajo será realizado en clase y en duplas. Consideraremos los tiempos para cada consigna y la calidad de realización.
1) Relean los capítulos y agreguen un título a cada uno de ellos.
2) Redactar un monólogo de 10 líneas o más en el que la madre, la abuela o el padre del narrador dejen fluir sus pensamientos.
Trabajaremos en la paleta digital:
3) Realicen una síntesis de 15 líneas en la que sinteticen los principales hechos de la novela hasta el capítulo XV.
4) Hagan una lista de todos los personajes que aparecen hasta el momento acompañada de una mínima descripción.
Trabajo práctico N°5
Escuchamos y leemos "Todos estos años de gente". Analizamos sus versos en clase, despejamos dudas sobre términos (usados regionalmente), sobre imágenes sensoriales y sobre metáforas.
1) Tras la charla colectiva sobre esta canción de Luis Alberto Spinetta que aparece en la novela En la línea recta, escribí un texto breve en el que valores la importancia de concocer significados locales (circunscriptos a una zona determinada) de algunos términos en particular. Señalá algunos de los ejemplos que analizamos juntas/os.
¿Por qué pensás que Spinetta elige esas palabras y no otras de mayor alcance para hispanohablantes ajenos a la zona del Río de la Plata?
2) Señalá cuáles son las imágenes sensoriales que aparecen en los versos de la canción.
3) Transcribí y explicá las metáforas que reconozcas en la canción y explicá cuál sería el significado literal.
4) Releyendo varias veces la canción y concentrándote en sus 3 escenas, te propongo que observes escenas de nuestros entornos, de alrededor de la escuela o el barrio en el que vivas, para escribir 3 estrofas que sean como tres fotografías de esos momentos/lugares urbanos. Las estrofas deben tener un mínimo de 4 versos.
Entrega y socialización 22 de mayo.-
PRIMER BIMESTRE
Trabajo práctico N°4
Recapitulación sobre nuestro trabajo de lectura, escritura y producciones alrededor de En la línea recta.
1) Exposición de los capítulos XXVIII a XXXVIII.
Narrá brevemente con tus palabras cómo fue el momento de ex-poner los capítulos finales de la novela durante la clase de Lengua y Literatura. Ponderá la participación de cada una/o de las/os compañerxs que compartió su versión de los capítulos asignados. la del auditorio y sus aportes o preguntas y la de la docente como mediadora. Para realizar este escrito, pensá qué te gustó, qué no, qué cosas podrían mejorar, cómo y por qué. 15 líneas mínimo.
[Registro de clase, repensar sobre lo realizado, autoevaluarnos]
2) ¿Cómo prepararías (o cómo preparaste, si te tocó exponer) una (la) exposición de un par de capítulos de alguna novela? Desarrollá los pasos, uno por uno, incluyendo tiempos y modos de cómo lo harías (o lo hiciste).
[metodologías de estudio y comprensión lectora, reflexión]
3) Titulá cada uno de los capítulos expuestos.
4) Realizá una crítica literaria. Desarrollá el argumento de la novela (1 párrafo) y sus virtudes y debilidades (1 párrafo) agregando una conclusión final (1 párrafo) de recomendación o reprobación de la novela de Damián Blasco. Recordá cada uno de los análisis compartidos en clase sobre los personajes, la historia, el contexto y los intertextos (como por ejemplo "Imagine" de John Lennon y "Todos estos años de gente" de Spinetta-Páez).
Trabajo práctico N°3
Novela y música, relaciones entre textos o intertextuales
A través de la lectura de En la línea recta accedimos a varios artistas. Damián deja de sentir la música, pero en su duelo, evoca una y otra vez distintas bandas y canciones, algunas más relevantes que otras. En el capítulo VI, la acción se desarrolla a partir de "Imagine" de John Lennon. Les propongo la relectura del capítulo y de la letra de la canción, para volver a dialogar y pensar algunas cuestiones.
Imagine
Imagine there's no heaven
Resultados de la nube:
Trabajo práctico N°2
Sobre En la línea recta de Martín Blasco:
1) ¿Por qué pensás que el papá de Damián le legó "Imagine"? Buscá el texto y la traducción de la canción, para entender cuál sería un posible VALOR de su música y letra.
2) El padre de Damián le transmite a su hijo mayor su amor por la música. Consultá con 3 ó 4 personas adultas de tu entorno cercano qué legados/valores/aficiones heredaron de sus padres y luego enumerálos en esta consigna. Para finalizar, sumá algún amor por algo (el fútbol, dbujar, el cine de terror, etc) que alguien te haya transmitido y agregá cómo se originó esa vocación/pasión/preferencia.
3) ¿Qué le hubieras dicho a Damián luego de su respuesta en lugar del profesor de música? Hacé un mini diálogo que incluya la frase "Es una canción muy estúpida".
Extensión mínima: 8 renglones.
4) Mirá el listado de todas las reservas que compró y escondió Damián ("capítulo IX") ante su preocupación por la economía familiar. Buscá en internet la página de algún supermercado dónde puedas encontrar cuánto sale cada producto y a cuánto ascendería hoy en pesos el gasto del dinero por haber vendido los discos.
Realizá un cuadro con las siguientes columnas:
producto- cantidad-precio unitario-gasto total por producto.
¿En qué invertirías ese total si tuvieras esa suma? ¿por qué?
(entrega viernes 28 de abril de 2mil23)
Trabajo práctico N°1
Este trabajo se basa en dos monólogos de Augusto Monterroso (1921-2003), escritor latinoamericano nacido en Honduras que vivió su adolescencia en Nicaragua, fue nacionalizado guatemalteco y debió exiliarse a Méjico, país en el que falleció. Su obra se tradujo a muchos idiomas. Se destacó por su maestría en relatos breves y minificciones.
Antes de avanzar, repasemos que MONÓLOGO es un discurso en que que hay un solo emisor que tiene la palabra. Un ejemplo de Monólogo de la vida cotidiana puede ser un discurso leído por cadena nacional, o una escena de una película en la que habla solo un personaje mientras los demás están callados, también podría ser una clase en la que habló solo el o la profesora y los estudiantes permanecieron callados, sin inquietudes.
Como primera lectura literaria de este año, trabajaremos el "Monólogo del Bien" y el "Monólogo del Mal". Luego de su lectura, alertamos nuestros sentidos, y ponemos manos (y cuerpo, mente, a la obra):
1. Luego de leer ambos monólogos te propongo que:
1.1 elijas un sustantivo abstracto como "bien" y "mal" para luego realizar un monólogo de dicho sustantivo personificado. Te dejo algunos ejemplos por si no se te ocurre ninguno: "amor", "juventud", "madurez", "justicia", "salud", etc. Tu monólogo debe tener un mínimo de 10 líneas.
1.2 que escribas otro texto pero, en este caso, del sustantivo abstracto que consideres opuesto al sustantivo elegiddo en 1.1. Así como MOnterroso dio voces al Bien y al Mal, vos vas a dar voces, por ejemplo, al Amor y al Odio o al Amor y el Desamor. Este segundo texto también debe tener un mínimo de 10 líneas.
2. Desarrollá con tus paalabras qué quiere decir el Mal cuando habla de "moldes mentales".
3. ¿A quién alude el Bien cuando se refiere a "la mayoría de los adultos"? ¿a qué adultos? Pensá que se trata de una generalización: está haciendo mención de casi toda la gente mayor de edad, probablemente sin conocerla. ¿A quién pensás que se refiere? ¿A los padres, las madres o abuelos y abuelas? ¿A los maestros y maestras? ¿A los gobernantes? ¿A otras personas adultas? ¿Por qué? Justificá tu respuesta. Y quedáte reflexionando sobre el uso de generalizaciones que realizamos cuando hablamos en la vida en general.
La gente dice: "Todos los políticos roban", "Los docentes son vagos", "Los chicos ya no leen", "Los médicos ganan bien", "Tener plata te hace feliz", etc. ¿Qué implica generalizar? ¿Cuánto bien y cuánto mal podemos hacer generalizando? Pensemos. Y actuemos en consecuencia con nuestras conclusiones.
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